Программа и тематическое планирование кружка "экология и краеведение для младших школьников". План работы эколого-краеведческого кружка «Волшебный сундучок» для старших дошкольников Технические средства обучения
Татьяна Рябова
План работы эколого-краеведческого кружка «Волшебный сундучок» для старших дошкольников
Вашему вниманию предлагаю перспективный план работы эколого-краеведческого кружка "Волшебный сундучок" для детей старшего дошкольного возраста. Это результат моего опыта работы по ознакомлению старших дошкольников с природой родного края. Эта тема всегда актуальна. Привитие любви к родной природе, бережное отношение к ней - задачи патриотического воспитания. Начиная работу по данной теме, я познакомилась с различными программами по экологическому воспитанию: С. Николаевой "Формирование экологических представлений у детей дошкольного возраста";. Н. Рыжовой "Природа-наш дом"; Т. Шпотовой "Цветовая экология". Прочитала много литературы о природе: В. Бианки, Е. Чарушина, материалы журналов "Земля Кузнецкая", "Обруч", "Дошкольное воспитание", "Дошкольное образование". Проанализировала раздел "Развитие экологических представлений" Программы Л. А. Венгера "Развитие" (наш детский сад работал по этой Программе). Материал, даваемый во время работы кружка, и материал Программы "Развитие" Л. Венгера взаимодополняемы. Задачи кружка:
Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту родной природы, формировать эстетические чувства;
Развивать интерес к родной природе, желание больше узнать об особенностях родного края;
Формировать бережное отношение к природе, пробуждать желание охранять её от разрушений, а при необходимости – восстанавливать.
(старшая группа)
Сентябрь
Игра «Чудеса волшебного сундучка»
Цель: рассмотреть объекты живой и неживой природы, собранные во время экскурсий и целевых прогулок летом, в начале осени детьми и родителями (коллекция камней, семян растений, овощи, фотографии животных и растений, гербарии растений, речная вода и т. д.); закрепить умение классифицировать объекты живой и неживой природы.
Беседа «Кузбасс – большой дом для животных и растений»
Цель: познакомить детей с разнообразием мира живой природы Кемеровской области; закрепить умение детей классифицировать объекты живой природы.
Октябрь
НОД по образовательной области «Познание»: «Лес – многоэтажный дом для многих жильцов»
Цель: дать детям первоначальное представление о том, что лес – это сообщество растений и животных, проживающих вместе на одной территории, жизнь лесных обитателей зависит друг от друга, главнее в лесу – деревья, они создают тень, под ними растут теневыносливые кустарники, травы, ягоды, грибы; в лесу на земле и на деревьях, кустах живёт множество животных – там они находят пищу, могут прятаться, строят гнёзда и убежище.
НОД по образовательной области «Познание»: «По грибы, по ягоды…»
Цель: познакомить детей с грибами и ягодами Кемеровской области; расширить знания о съедобных и несъедобных грибах, ягодах нашего края; познакомить с правилами сбора грибов и ягод.
Ноябрь
Беседа «Лесные жители нашего края»
Цель: расширить знания детей о диких животных; показать многообразие животного мира сибирского леса; воспитывать любовь к родной природе.
Рассказ «Кое-что о насекомых…»
Цель: познакомить детей с насекомыми нашего края, дать представление о взаимосвязи любого живого организма со средой обитания; воспитывать бережное отношение ко всему живому.
Декабрь
КВН «Зимний лес»
Цель: закрепить знания детей о лесе как сообществе растений и животных, о многоярусности леса, об особенностях жизни обитателей леса в зимних условиях; воспитывать любовь к родной природе.
Беседа «Что растёт на нашем лугу»
Цель: познакомить детей с растениями луга нашего края; рассказать о лекарственных травах; учить различать и правильно называть луговые цветы; воспитывать бережное отношение к родной природе; познакомить с правилами поведения на лугу.
Январь
Беседа «Кто живёт на лугу»
Цель: познакомить детей с животными луга нашего края; воспитывать бережное отношение к родной природе.
Спектакль – игра «Биоценоз луга»
Цель: выявить и закрепить знания детей о луге, животных и растений луга нашего края.
Февраль
Рассказ воспитателя «Растения наших водоёмов»
Цель: познакомить детей с растительным миром водоёмов Кузбасса; воспитывать бережное отношение к природе родного края.
Беседа «Кто живёт в реках и озёрах Кузбасса»
Цель: познакомить детей с животными, живущими в водоёмах Кузбасса; рассказать о их жизни и приспособленности к условиям обитания.
Март
Викторина «Что? Где? Когда?»
Цель: Выявить и закрепить знания детей о о растительном и животном мире водоёмов нашего края.
Беседа «Растения и животные нашего города»
Цель: познакомить детей с растениями и животными города Кемерово; воспитывать у детей желание помогать «жителям» города, бережно к ним относиться.
Апрель
Беседа «Наш уголок природы»
Цель: уточнить и обобщить представления детей о растениях и животных уголка природы группы; вызвать у детей интерес и желание ухаживать за растениями и животными уголка природы.
Беседа «Экологическая тропинка детского сада»
Цель: уточнить экологические знания детей, раскрывающие взаимосвязь между объектами природы, а также человеком, на основе конкретных правил поведения; воспитывать бережное отношение к родной природе.
НОД по образовательной области «Познание»: «Охрана природы в Кемеровской области»
Цель: дать детям представление о том, как жители Кузбасса заботятся о природе, хотят её сохранить, поэтому создают заповедники – территории, на которых природа (растения, животные) охраняется, а хозяйственная деятельность запрещена; заповедник – Кузнецкий Алатау; воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.
Итоговая викторина «Почемучки-знатоки» (с приглашением родителей)
Цель: выявить знания детей о природе родного края, полученные в старшей группе.
План эколого-краеведческого кружка «Волшебный сундучок»
(подготовительная к школе группа)
Сентябрь
Беседа «Кузбасс – наш край родной»
Цель: дать детям представление о географическом расположении Кузбасса; рассказать о климатических условиях. Познакомить с символикой Кемеровской области.
Беседа «Город, в котором мы живём»
Цель: расширить представление детей о родном городе; познакомить с символикой города Кемерово; воспитывать желание сохранять чистоту, порядок в своём городе.
Октябрь
Рассказ «Уголь – богатство Кузбасса»
Цель: рассказать о полезных ископаемых Кемеровской области; познакомить с историей открытия угля.
Беседа «Реки Кузбасса»
Цель: познакомить детей с реками Кузбасса: большими и малыми (Томь, Кия, Яя, Чулым, Чумыш и т. д.); воспитывать бережное отношение к воде.
Ноябрь
Рассказ «Красная Книга Кемеровской области. Растения»
Цель: дать детям представление о Красной Книге; познакомить детей с красной книгой Кемеровской области, охраняемыми растениями; воспитывать бережное отношение к природе.
Рассказ «Красная книга Кемеровской области Животные»
Цель: познакомить детей с животными, охраняемыми Красной книгой; воспитывать бережное отношение к природе.
Декабрь
Беседа «Зелёная аптека Кузбасса»
Цель: расширить знания детей о лекарственных растениях; познакомить детей с лекарственными растениями нашего края.
Викторина «Животные и растения Кузбасса»
Цель: выявить и закрепить знания детей о растениях и животных Кемеровской области.
Январь
Беседа «Животные в городе зимой»
Цель: расширить знания детей о животных, живущих в городе; воспитывать у детей желание помогать животным в трудное для них время.
Беседа «Зима в сибирской тайге»
Цель: формировать у детей представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду; учить детей устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями, делать выводы.
Февраль
Беседа «Зимовка жителей водоёмов»
Цель: расширять знания детей о жителях водоёмов Кузбасса; формировать представление о жизни животных водоёмов, их приспособленности к зимнему периоду.
Беседа «Обитатели нашего уголка природы»
Цель: уточнить виды растений и животных, которые имеются в уголке природы; формировать представление: растения и животные – живые существа. Обитателям уголка природы условия жизни создают люди (воспитатель, дети, они заботятся о них, ухаживают; в свою очередь, и людям полезно для здоровья находиться в помещении, где много зелёных, цветущих растений, красивый аквариум, поющие птицы.
Март
НОД по образовательной области «Познание»: «Осмотр, подкормка и пересадка комнатных растений»
Цель: закреплять знания детей об условиях, необходимых для роста и развития комнатных растений, об уходе за ними (полив, рыхление, обрезка); напомнить, что в начале марта с наступлением весны растения начинают быстро расти, для этого их необходимо пересадить в свежую землю и подкармливать; продолжать воспитывать у детей интерес и пробуждать желание ухаживать за комнатными растениями.
Беседа «Как птицы встречают весну»
Цель: расширять знания детей о птицах перелётных и оседлых, живущих на территории Кемеровской области; воспитывать бережное отношение к птицам.
Апрель
Рассказ «Древние обитатели Кузбасса»
Цель: познакомить детей с древними обитателями Кузбасса; вызвать интерес и желание узнавать новое из истории родного края.
НОД по образовательной области «Познание»: «Заповедные места нашего края»
Цель: познакомить с заповедными местами Кемеровской области; воспитывать чувство гордости и сопричастности к природным достопримечательностям родного края, пробуждать желание побывать в этих места. Музей-заповедник Томская писаница.
Беседа о весне
Цель: сформировать у детей обобщённое представление о весне как времени года; познакомить с приметами весны, с народными пословицами и поговорками о весне; учить детей по значкам и рисункам календаря природы описывать события природы.
Итоговая викторина «Знатоки природы Кузбасса»
Цель: выявить знания о природе Кемеровской области, полученные на занятиях эколого-краеведческого кружка.
Дошкольное отделение
МОУ ООШ с.Конергино
Программа «Тиркыкэй (Солнышко)»
эколого-краеведческого воспитания
Составила: Остапчук Т.Н., зам. директора
по дошкольному воспитанию
МОУ ООШ с.Конергино,
Иультинского района, ЧАО
2010 год
Введение
- Обоснование актуальности
Понятие Солнца как источника жизни, света, пожалуй, ни у кого из землян так не развито, как у жителей Севера. Солнцу, хорошей погоде, определяющим труд охотника или оленевода, противостояла долгая полярная ночь с жестокими морозами и вьюгами, когда заканчивались все припасы. Именно в этот период особенно проявлялись мужество и стойкость человека, щедрость и отзывчивость его души и сердца. Природа Севера определяет образ жизни людей, их хозяйственную деятельность, трудовые навыки и культуру быта.
Эколого-краеведческая программа «Тиркыкэй (Солнышко)» направлена развивать эмоционально-положительное отношение ребенка к тем местам, где он родился и живет, умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях края, природы, формировать стремление принести посильную помощь людям труда, родной природе, своему краю. Приобщает к культурному наследию своего народа; воспитывает уважение к своей нации, понимание своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства как представителя своего народа и толерантного отношения к представителям других национальностей.
Эколого-краеведческое воспитание детей, прежде всего, формирует нравственную позицию ребенка по отношению к миру, его целостное восприятие. Особую роль в развитии глубокого, осознанного чувства у детей играют знания. В решении этих задач нам необходимо дать детям природоведческие представления о Чукотке, истории края, культуре, традициях народов, населяющих его. Национальное воспитание придает личности самобытность, индивидуальность, наделяет своим менталитетом, духовностью. Принцип культуросообразности и регионализма социально-нравственного воспитания детей обеспечивает становление различных сфер самосознания ребенка на основе культуры своего народа, ближайшего социального окружения, на познании историко-географических, этнических особенностей социальной действительности своего региона.
Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут бережно относиться ко всему живому, на всю жизнь сохранят любовь к родному краю.
- Цели и задачи
Воспитание любви к родному краю, его природе;
Приобщение детей к национальной культуре;
Знакомство с народным календарем; традициями и прошлым Чукотки;
Развитие творческих способностей ребенка.
Программа ставит следующие задачи.
1. Формировать основы экологической культуры, гуманного отношения ко всему живому.
2.Воспитывать у ребенка любовь к родному дому, земле, где он родился; уважение к своему народу, его обычаям, традициям.
З.Формировать потребности изучать историю и культуру чукотского народа; осознание своего «Я», как части своего народа.
4.Формировать художественный вкус и любовь к прекрасному; развивать творческие способности, приобщать детей к национальной культуре
2.Основная часть
- Содержание
Программа эколого-краеведческого воспитания «Тиркыкэй» (Солнышко) предназначена для работы с детьми 3 -7 лет, она является парциальной программой к любой комплексной программе дошкольного воспитания. Программа состоит из четырех разделов, объединенных общей темой и имеющих интегрированный характер. Основными участниками педагогического процесса являются дети, их родители и педагогический состав ДО. Решение поставленных задач осуществляется педагогами во всех видах деятельности: как в учебной, так и в свободной. Работа проводится фронтально, по подгруппам с учетом индивидуальных интересов и возможностей детей, тесно связана с их повседневной жизнью.
1.Ознакомление с природой Чукотки.
2.Быт, историческое прошлое коренных жителей.
3.Культура коренных народов.
4.Народно – прикладное искусство Чукотки.
В каждой возрастной группе задачи ознакомления с природой, культурой, бытом и историей коренных народов Чукотки конкретизированы.
Раздел 1.Ознакомление с природой Чукотки.
Задачи:
- расширять представления о флоре и фауне Чукотки: знания о природе ближайшего окружения, умения наблюдать характерные особенности и сезонные изменения;
- формировать эмоциональную отзывчивость и гуманное отношение к природе; экологическую культуру детей
- занятия,
- игры,
- беседы,
- экскурсии, походы в тундру, к морю и т.д.
Дать целостное представление об экосистеме «тундра» (о вечной мерзлоте, условиях среды, приспособления к ней, роли человека в сохранении и правилах поведения в ней). Продолжать знакомить с объектами неживой природы (радуга, туман, северное сияние, метель, пурга). Развивать умения наблюдать характерные особенности и сезонные изменения в природе, расширять и уточнять представления о растительном мире тундры. Формировать образное восприятие природы, средствами эмоционального воздействия: бескрайняя тундра в цвету, запах трав, обилие грибов и ягод, шум моря, северное сияние открывают богатейшие возможности воспитания детей. Формировать в общении с природой лучшие нравственные качества личности: привязанность к родным местам, чуткость, отзывчивость, доброе отношение ко всему живому. При проведении наблюдений в природе, экскурсий в тундру, целевых прогулок к морю способствовать появлению у детей определенного эмоционального контакта с природой. Выделять время для самостоятельного общения ребенка с природой; развивать в детях пытливость и любознательность. Не подавляя активности детей, при наблюдениях, экскурсиях, беседах учить их замечать и определять произошедшее в природе изменение, сравнивать явления, подбирать для их характеристики нужные слова. Знакомить с видами растений, пригодных для питания и имеющих лечебные свойства, формировать ЗОЖ.
Продолжать знакомить с животным миром тундры и моря.
Использовать произведения писателей и поэтов Чукотки, которые с большой любовью описывают природу родного края (Ю. Анко «Живые картинки», К. Геутваль «Речка», «Северное сияние», А. Кымытваль «Друзья», «Встреча с Умкой», П. Ламутского «Олененок» и др.), приближают ребенка к природе, ее обитателям.
Расширять представления о комнатных растениях в уголке природы, особенностях ухода за ними, воспитывать заботливое отношение и ответственность за порученное дело. Развивать экологическое мышление в процессе проведения элементарных опытов.
Поощрять стремление детей отражать свои впечатления в изобразительной деятельности, конструировании. Применять в работе природные материалы (ракушки, камешки, песок, стебли и листья, цветы, мох) для изготовления различных поделок.
Использовать картины, фотографии, иллюстрации, видеоматериалы о природе Чукотки.
Привлекать родителей к формированию экологической культуры детей, эмоциональной отзывчивости и гуманного отношения к родной природе.
Раздел 2.Быт, историческое прошлое коренных жителей
Задачи:
- знакомить детей с чертами национального своеобразия в одежде, украшениях, предметах быта и их назначении;
- знакомить с родным краем, укладом жизни, традиционным жилищем;
- знакомить с историческим прошлым своего народа;
- приобщать к бытовой и семейной культуре предков.
- беседы;
- проведение тематических экскурсий;
- посещение мини-музея
Продолжать знакомить детей с жилищем коренных жителей (ярангой, ее видами и предназначением), традиционными средствами передвижения (нартами, снегоступами, вельботами), с видами национальной одежды и обуви (камлейкой, кухлянкой, керкером, торбасами, чижами, меховыми рукавицами и шапкой, ее предназначением: мужская, женская, детская; празднично – обрядовая и повседневная и т.д.), с чертами национального своеобразия в одежде, украшениях. Определять виды материалов, используемых для изготовления одежды (оленьи шкуры, выделанная кожа, ситец, полиэтиленовая пленка и т. п.), особенности изготовления чукотской обуви, виды используемой кожи, материалов, предназначение. Учить различать элементы узора на национальной одежде и обуви.
Расширять представления о старинных предметах быта и домашней утвари, их назначении - деревянное блюдо для пищи; деревянная колотушка; скребок для выделки шкур; мужской ящик для инструментов; женский мешок для шитья; доска для выделывания и кройки шкур и т.д.
Приобщать к бытовой и семейной культуре предков, следовать семейным традициям. Формировать интерес к своей родословной; рассматривать фотографии родственников, находить родственные сходства. Учить принимать участие в выполнении домашних обязанностей, уважать труд и занятия других членов семьи. Знакомить с рецептами национальной кухни (юкола, копальгын, кыкватъол, блюда из нерпичьей печени, почек, из листьев и трав, мяса оленя, жира и т.д.)
Приобщать к трудовым навыкам, производственной деятельности взрослых (мальчиков с раннего возраста учили следить за стадом, ловить рыбу, пользоваться ножом, арканом, огнестрельным оружием, ставить петли но зайцев, куропаток и т.п.). Воспитывать трудолюбие, выносливость (с детских лет мальчиков приучали переносить стужу, спать под открытым небом, находиться сутками при стаде и в пургу и в дождь; девочек приучали к ведению хозяйства, связанного с кочевым образом жизни: они становились повседневными помощницами матери в домашнем хозяйстве: ухаживали за младшими, выделывали шкуры, сучили нитки из сухожилий, шили, вышивали и т.п.; приучались к уходу за оленями, если в семье не было других помощников). Формировать национальные черты характера по мере усвоения культурно-исторического опыта ближайшего окружения. Воспитывать любовь и уважение к взрослым: родителям, воспитателям - чувство товарищества, доброты и отзывчивости друг к другу.
Дать понятие о происхождении чукчей и эскимосов; об оленных и береговых чукчах. Знакомить с историческим прошлым своего народа: археологическими находками, старинными сказаньями и легендами, музейным центром в г. Анадыре «Наследие Чукотки».
Раздел 3. Культура коренных народов.
Задачи:
- приобщать к народному календарю Чукотки;
- воспитывать любовь к народным танцам, традиционным играм и праздникам; развивать силу, ловкость, внимание; чувство доброты и отзывчивости друг к другу;
- знакомить с творчеством поэтов и писателей Севера; фольклором северных народов: загадками, пословицами, поговорками, заговорами, оберегами, сказками и т.д.
Формы организованной детской деятельности:
- занятия;
- кружок по обучению танцев народов Севера;
- инсценировки сказок и рассказов северных народов;
- народные праздники и развлечения: «Северное сияние», «Кильвэй» и т.д.;
- фольклорные посиделки с бабушками.
Знакомить детей и приобщать к народному календарю Чукотки, связанному с хозяйственными циклами (у оленных чукчей с осенним и зимним забоем оленей, отелом, откочевкой стада на летние пастбища и возвращением). Воспитывать любовь, желание принимать участие в традиционных праздниках и играх. Развивать выносливость, силу, ловкость, внимание, меткость; воспитывать смелость, решительность, чувства товарищества, доброты и отзывчивости друг к другу через национальные игры. Обучать детей танцам народов Севера, разнообразным двигательными навыками и умениями, посредством народного танца приобретать опыт творческого осмысления музыки. Знакомить с национальными музыкальными инструментами для танцев (ярар женский и мужской; ванныярар - с чукотского языка - «зубной бубен»; варган; т э л и т э л - двухлопастевая вертушка; выюткунэi, въюлгын- предмет, имитирующий звуки вьюги; свисток из тальника с внутренней щелью; вэнивыргыргын - стержневые погремушки и т.д.). Обучать детей фольклорным мелодиям (горловое пение, имитирование голоса оленя, птиц) и песням, интонационному восприятию.
Вызывать интерес к произведениям народного творчества, дать детям всех возрастов почувствовать красоту родного края и народа (мифы, сказки, где главным персонажем выступает Ворон Куркыль; исторические предания, сказания и бытовые рассказы). Расширять и углублять знания о фольклоре народов Севера: знакомить с загадками, пословицами, поговорками, приметами, заговорами, оберегами.
Продолжать знакомить с творчеством поэтов и писателей Севера: Ю. С. Рытхэу, Ю. Анко, В. Г. Кеулькута, А. А. Кымытваль, С. Теркигина, М. В. Вальгиргина, В. Тынескина, З. Ненлюмкиной и др. Вызывать желание инсценировать бытовые сказки, о животных и т.д. Развивать творческое воображение и речь средствами художественного слова.
Знакомить детей с флагом и гербом Чукотки, городом Анадырем, родным селом Конергино, со знаменитыми и известными людьми ЧАО.
Раздел 4. Народно – прикладное искусство Чукотки.
Задачи:
- знакомить детей с видами чукотских орнаментов и их символикой;
- обучать начальным практическим навыкам: аппликации из ткани, кожи, меха; бисероплетению; лепке из теста, пластилина;
- вызывать интерес к изделиям мастеров народных промыслов: художественной обработке кожи, меха, кости;
- занятия по изобразительной деятельности;
- кружковая работа: вышивание бисером, конструирование из бумаги, рисование и аппликация народных орнаментов и т.д.
Младший возраст
Природа Чукотки
Народно-прикладное искусство народов Чукотки.
Знакомить детей с растительным (деревья, трава, цветы) и животным миром (олень, волк, медведь; пуночка, чайка); объектами неживой природы (вода, снег, дождь; песок, галька); явлениями природы.
Дать общее представление о жилище – яранге; назначении бытовых предметов.
Расширять представления об национальной одежде и обуви.
Знакомить детей с чукотскими мелодиями и песнями, сказками, подвижными и сюжетно- ролевыми
Играми.
Знакомить с образцами народно – прикладного искусства; видами национальных орнаментов; аппликации из бумаги, ткани; лепке из пластилина.
Средний возраст
Расширять представления о растительном (карликовая береза; багульник, голубика, брусника, грибы) и животном мире (белый медведь, песец, заяц, лиса; куропатки, гуси, утки; особенностях их внешнего вида, среде обитания).
Продолжать знакомить с объектами неживой природы (радуга, туман, северное сияние, метель, пурга).
Дать представление о тундре, вечной мерзлоте. Развивать умения наблюдать характерные особенности и сезонные изменения в природе.
Формировать
Познакомить с национальной одеждой (камлейка, кухлянка, керкер, торбаса, чижи, меховые рукавицы и шапка), учить различать элементы узора на них.
Углублять представления о жилище народов Севера: яранге; его устройстве и назначении. Дать представление о средствах передвижения на оленях, собачьих упряжках, вертолетах, снегоходах, вездеходах
Знакомить с историческим прошлым своего народа
Продолжать знакомить с фольклором северных народов: заучивать небольшие стихотворения;
рассказывать северные сказки;
загадки о животных и растениях.
Принимать участие в развлечениях на национальном материале;
продолжать знакомить с подвижными и сюжетно-ролевыми играми
народов Севера. Знакомить детей с флагом и гербом Чукотки, родным поселком Конергино.
Знакомить с народным календарем Чукотки.
Продолжать знакомить с видами национальных орнаментов и их символикой.
Обучать начальным практическим навыкам (аппликации из бумаги, ткани, бисероплетения; лепке из теста, пластилина).
Знакомить с изделиями мастеров народных промыслов.
Развивать творческое воображение и речь.
| Старший возраст
|
|||
| Природа Чукотки | Быт, историческое прошлое коренных народов Чукотки. | Культура коренных народов Чукотки. | Народно – прикладное искусство народов Чукотки. |
| Расширять и углублять представление о растительном (деревья и кусты; трава, мох, лишайник) и животном мире (нерпы, моржи, киты, кулик, журавль, орлан), видах рыб (нерка, горбуша, голец, хариус). Дать целостное понятие об экосистеме «тундра» (о вечной мерзлоте, условиях среды, приспособлениях к ней, роли человека в сохранении ее и правилах поведения). Развивать умения наблюдать характерные особенности и сезонные изменения в природе. Формировать экологическую культуру детей; эмоциональную отзывчивость и гуманное отношение к родной природе. | Знакомить с чертами национального своеобразия в одежде, украшениях, предметах быта и их назначении. Учить различать элементы узора на национальной одежде. Знакомить с традиционным жилищем, укладом жизни. Расширять представления о предметах домашней утвари. Приобщать к бытовой и семейной культуре предков. Знакомить с историческим прошлым своего народа. | Расширять и углублять знания о фольклоре народов Севера: знакомить с загадками, пословицами, поговорками, приметами; с творчеством поэтов и писателей Севера. Рассказывать и инсценировать сказки (о животных, бытовые и т.д.). Знакомить с музыкальной культурой, народными музыкальными инструментами: ярар и др. Обучать детей танцам народов Севера. Принимать участие в национальных праздниках. Знакомить детей с флагом и гербом Чукотки, городом Анадырем, родным селом Конергино. Приобщать к народному календарю Чукотки. | Продолжать знакомить с видами национальных орнаментов и их символикой, украшением одежды. Обучать начальным практическим навыкам (аппликации из ткани, кожи, меха; бисероплетения; лепке из теста, пластилина). Знакомить с изделиями мастеров народных промыслов (художественной обработкой кожи, меха, кости). Развивать творческое воображение и речь. |
- План реализации
Тематическое планирование работы с детьми 3 – 4 года.
| № п/п | Тема
| Формы работы
| Сроки |
| Знакомство с родным краем | Занятия, беседы, показ иллюстраций, видеосюжетов, дидактические игры | ||
| 2 | Мое родное село Конергино | Экскурсии, беседы | |
| Животный мир тундры | Показ иллюстраций, занятия по ИЗО, ознакомление с окружающим миром. | ||
| 4 | Растительный мир Севера | Экскурсии в тундру, беседы, сбор гербария. | |
| 5 | Сказки северных народов. | Чтение | |
| 6 | Северный фольклор (загадки, пословицы, поговорки) | Беседы, игры, развлечения | |
| 7 | Песни и танцы северных народов | Музыкальные занятия, развлечения | |
| 8 | Мы ловкие и сильные | Физкультурные развлечения, подвижные игры | |
| 9 | Знакомство с бытом коренных народов Севера | Экскурсии в кабинет краеведения, беседы, показ иллюстраций | |
| 10 | | Показ дидактической куклы в национальной одежде, занятия по ИЗО, дидактические игры | |
| 11 | Знакомство с профессиями коренных народов. | Экскурсии, беседы, сюжетно-ролевые игры |
Тематическое планирование работы с детьми 5 – 7 лет.
| № | Тема
| Форма работы
| Сроки |
| 1 | Знакомство с материалами кабинета краеведения. | Экскурсии, беседы. | |
| 2 | Знакомство с флагом и гербом Чукотки, окружным городом Анадырем | Занятия, беседы, рассматривание иллюстраций | |
| 3 | Мое родное село Конергино | Экскурсии, беседы. | |
| 4 | Знакомство со знаменитыми и известными людьми села (В.Ровтытагин, П.Еттылин, С. Теркигина, А.Комчегиргин) и Чукотки. | Показ фотографий, альбомов, книг | |
| 5 | Животный мир северного края | Рассматривание картин, альбомов | |
| 6 | Растительный мир Севера | Экскурсии в тундру, к морю, сбор гербария, занятия | |
| 7 | Знакомство с бытом и жилищем коренных народов | Экскурсии в кабинет краеведения, беседы с использованием иллюстраций | |
| 8 | Знакомство с национальной одеждой | Рассматривание национальной одежды, занятия по ИЗО | |
| 9 | Сказки северных народов. | Занятия, чтение, инсценировки | |
| 10 | Северный фольклор (загадки, поговорки, пословицы, обереги, легенды). | Беседы, дидактические игры, развлечения | |
| 11 | Народный календарь Чукотки, календарные национальные праздники: «Северное сияние», «Кильвэй», «Праздник молодого оленя», «Ръилэн». | Национальные праздники, развлечения | |
| 12 | Песни и танцы народов Севера | Музыкальные занятия, занятия в танцевальном кружке «Северята» | |
| 13 | Бабушкины посиделки | Встреча-праздник | |
| 14 | Праздничные развлечения | Чукотские стихи, танцы, песни, хороводы | |
| 15 | Знакомство с профессиями коренных жителей | Экскурсии, сюжетно-ролевые, подвижные игры | |
| 16 | Ремесла народов Севера | Показ изделий народно-прикладного искусства, занятия по ИЗО, работа кружка «Умелые ручки» | |
| 17 | Знакомство с музейным центром в г. Анадыре «Наследие Чукотки», археологическими находками, со старинными сказаниями и легендами | Беседы, просмотр фотоматериалов, картин, видеоматериалов. |
- Механизм реализации
С педагогическим составом,
Родителями.
Условиями для наиболее эффективного решения задач эколого-краеведческого воспитания являются:
Комплексный подход;
Знание педагогом природных, культурных, исторических особенностей своего региона;
Правильно подобранный материал (по принципу доступности и понятности);
Тематическое построение материала;
Создание предметно-развивающей среды;
Совместная работа детского сада и семьи.
Роль воспитателя в эколого-краеведческом воспитании детей значительная. Воспитатели проводит работу с детьми в повседневной жизни, в игровой деятельности, а также на занятиях и в кружковой работе, активизируют и направляют родителей.
Воспитатели самостоятельно овладели широким спектром знаний по экологии и краеведению. Осталось еще много нераскрытых возможностей воздействия на всестороннее развитие детей и совершенствования методического мастерства всего педагогического коллектива.
Содержательная и методическая составляющие данной программы нацеливают на то, чтобы дошкольник усвоил нравственные ценности добра, понимание важности бережного отношения к природе, к окружающему миру; овладел правилами поведения, адекватным культурным ценностям народа. Мог использовать полученные навыки и умения в самостоятельной деятельности (трудовой, изобразительной, игровой, музыкальной, конструктивной и т.д.). Базовым этапом в формировании у детей любви к родному краю следует считать накопление ребенком социально- культурного опыта жизни.
Планирование видов деятельности с детьми по эколого-краеведческому воспитанию
| Виды деятельности | Форма работы | Обеспечение |
| Речевое развитие | Занятия Дидактические игры Показ иллюстраций, картин, альбомов Экскурсии на природу и кабинет краезнавства | Просмотр видеофильмов. Произведения поэтов и писателей Севера Альбомы: «Наш край», «Чукотские орнаменты», «Образ матери в чукотской поэзии», «Национальная меховая одежда». Сюжетные картинки. Дидактическая игра «Кто где живет, чем питается?». |
| Игровая деятельность | Проведение подвижных игр и сюжетно-ролевых игр Дидактические игры | Атрибуты для подвижных игр: канат для перетягивания, снегоступы, мешки для бега, кожаные мячи, арканы, оленьи рога, упряжь, санки. Камлейки, головные повязки. Яранга |
| Физическое развитие | Подвижные игры детей народов Севера Физкультминутки на северную тематику Спортивные праздники и развлечения | Картотека игр. Сценарии праздников, развлечений |
| Изобразительная деятельность | Сюжетное рисование пейзажей, животных и растений Чукотки. Создание национальных орнаментов (в аппликации, рисовании). Лепка животных и птиц в движении. Ручной труд (бисероплетение, аппликации из кожи, меха) | Игрушки, изображающие животных, иллюстрации, альбомы с орнаментами, пейзажами. Трафареты животных, птиц |
| Музыкальная деятельность | Разучивание танцев, песен, хороводов народов Севера Прослушивание мелодий народов Севера | Фонотека. Костюмы для национальных танцев. Альбомы: «Эргырон», «Чукотка» |
| Театральная деятельность | Инсценировки народных сказок и рассказов | Атрибуты для героев. Конспекты инсценировок |
| Конструктивная деятельность | Создание макета яранги, нарт. Конструирование из природного материала | Природный материал (камешки, ракушки, песок, веточки, трава) |
| Элементарные естественные представления | Знакомство с картой Чукотки Опыты с песком, водой, снегом, льдом | Глобус, карта Чукотки. Природный материал. |
| Экологическое воспитание | Экскурсии на природу Наблюдения за явлениями природы на прогулках Гербарии растений нашей тундры | Гербарии растений. Комнатные растения. Иллюстрации «Природа Чукотки» |
| Краеведение | Экскурсии в кабинет краеведения (знакомство с экспонатами мини-музея; материалами для ознакомления с родным краем) | Экспонаты мини-музея: макет яранги; нарты морских охотников, ездовые, грузовые, детская кибитка; арканы; снегоступы; жирник, деревянное блюдо для еды (кэмэны), нож для резки мяса и рыбы (пикул); палки для выделки шкур (выквэпойгыт); снеговыбивалка; меховой кисет; чехлы для ножей. Дидактические куклы в национальной одежде |
Заключение
- Предполагаемый конечный результат
1.Осознание детьми нравственной ценности добра, понимание важности бережного отношения к природе, к окружающему миру; владение правилами поведения, адекватными культурным ценностям народа.
2. Сформированность интереса к знаниям исторического и этнографического характера; представлений об основных занятиях жителей Чукотки, их быте и укладе жизни; особенностях труда, национальной одежды, предметов утвари, национальной кухни, традициям и обычаям.
3.Развитие творческого воображения и речи средствами художественного слова, народно-прикладного искусства. Овладение различными способами бисероплетения, меховой аппликации и т.д.
4.Овладение разнообразными двигательными навыками и умениями, а также опытом творческого осмысления музыки посредством народного танца.
5.Использование полученных навыков и умений в специально организованной совместной и самостоятельной деятельности: трудовой, изобразительной, игровой, музыкальной, конструктивной и т.д.
Реализация программных целей и задач позволит:
Совершенствовать методическое мастерство педагогического коллектива;
Создать образовательное пространство для углубления знаний.
- Критерии оценки эффективности
Диагностика эколого-краеведческих знаний у детей старшего возраста.
| Название раздела | Оценка |
|
| 1.Ознакомление с природой Чукотки. | 1 пол. | 2пол. |
| 1.Назвать диких животных Севера, их детенышей. (тундровые - волк, лиса, медведь, песец, росомаха, евражка, лемминг, белка, заяц; морские - нерпа, тюлень, морж, кит; виды рыб -нерка, горбуша, голец, хариус). | ||
| 2.Назвать птиц нашего края (гуси, утки, журавль, чайка, куропатка, кулик, пуночка, сова, орлан, гага). | ||
| 3.Назвать растительный мир (деревья и кусты; травы, мох, лишайник, ягоды, грибы). | ||
| 4.Ландшафт нашей местности (равнины, впадины, сопки). | ||
| 5.Моря и океаны, которые омывают Чукотку (Северный Ледовитый океан – Чукотское и Восточно-Сибирское; Тихий океан – Берингово море) | ||
| 6.Богатство недр земли Чукотки (золото, медь, серебро, уголь, нефть, газ, драгоценные камни). | ||
| 2.Быт, историческое прошлое коренных жителей. | ||
| 1.Назвать свое село, край (округ), столицу Чукотки. | ||
| 2.Как называется наш детсад, адрес детсада? (Улица Чукотская, д.21). | ||
| 3.Какие северные народы проживают на территории нашего округа? (Чукчи, эскимосы, эвены, коряки, чуванцы, юкагиры и люди других национальностей: русские, украинцы, белорусы, буряты, татары). | ||
| 4.Что общего у народов России? (Люди разных национальностей помогают друг другу, совместно трудятся; празднуют общие праздники; берегут и охраняют природу). | ||
| 5.Знать времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года). | ||
| 6.Транспорт: наземный, водный, воздушный (современный и традиционный). | ||
| 7.Как называется жилище коренных жителей, из чего оно сделано? (Яранга). | ||
| 8.Как называется национальная одежда, из чего изготовлена? (Камлейка, кухлянка, керкер, торбаса, чижи, меховые рукавицы и шапка). | ||
| 19.Назвать старинные предметы домашней утвари (деревянное блюдо для пищи; деревянная колотушка; скребок для выделки шкур; мужской ящик для инструментов; женский мешок для шитья; доска для выделывания и кройки шкур). | ||
| 21.Какие традиционные профессии жителей Севера вы знаете? (Оленеводы, морзверобои, охотники, швея). | ||
| 22.Назвать известных, знаменитых людей Конергино, Чукотки. | ||
| 3.Культура коренных народов. | ||
| 1.Назвать государственные символы Чукотки (герб, флаг, гимн). | ||
| 2.Какаие народные праздники жителей Чукотки мы празднуем? (Кильвэй, праздник Молодого Оленя и т.д.). | ||
| 3.Какие национальные игры вы играете? | ||
| 4. Какие вы знаете народные музыкальные инструменты? (Ярар и т.д.). | ||
| 5.Какие народные танцы вы исполняете? | ||
| 6.Назвать писателей, поэтов Севера, их произведения (Антонина Кымытваль, Зоя Ненлюмкина, Сергей Тиркыгин, Михаил Вальгиргин, Виктор Кеулькут и т.д.). | ||
| 7.Назвать сказки, загадки, пословицы, поговорки народов Севера. | ||
| 4.Народно – прикладное искусство Чукотки | ||
| 1.Назвать виды декоративно – прикладного искусства (художественная обработка кожи, меха, кости, дерева; бисероплетение). | ||
| 2.Какие виды чукотских орнаментов вы знаете? | ||
| 3.Что означает их символика? | ||
| 4.Где и для чего их используют? | ||
Оценка : 0 – не знает
1- знает неуверенно
Приложение.
В результате проводимой работы по эколого-краеведческому воспитанию удалось улучшить эмоционально-психологическое состояние детей, пробудить в них интерес к природному окружению, своему селу, людям, обогатить художественную и творческую деятельность. Обогатился словарь дошкольников, речь стала более выразительной, эмоциональной.
Полученные результаты подтверждают эффективность введения в воспитательно-образовательный процесс эколого-краеведческого направления.
Сотрудниками и родителями собраны материалы в мини-музей "Земля чукотская" для знакомства детей с предметами быта, одежды, жилища и т.д., в котором во время экскурсий ребенок "погружается" в историческое прошлое северного народа, знакомится с традициями и культурой Чукотки. Изготовлены дидактические материалы, альбомы; атрибуты к играм, танцам: кожаные мячи с узорами; головные повязки и т.д. Собрана литература на чукотском и русском языках (рассказы, сказки, стихи поэтов Чукотки) для знакомства и занятий.
Прививая детям любовь к родной земле, воспитатели знакомят с прекрасным миром чукотской природы, учат бережно относиться к окружающему миру: растениям, животным, воде, земле, воздуху, человеку. Воспитывают не только любовь к родному краю, но и толерантное отношение к представителям других национальностей, уважительное отношение к человеку-труженику и результатам его труда, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам. Детей старшего возраста знакомят с государственной символикой Чукотского автономного округа и России; народами, проживающими на территории России и округа.
В нашем дошкольном отделении проводится систематическая работа с детьми и родителями по приобщению к духовно-нравственным ценностям чукотского народа: изучению быта, обычаев и обрядов, традиций коренных жителей. Воспитатели знакомят с историческим прошлым и культурой родного края, с творчеством писателей Чукотки, искусством народов Севера, воспитывают интерес и уважение к национальной культуре, народному творчеству, к традициям, обрядам, народному календарю своего народа и народов, живущих рядом, воспитывают любовь и уважение к взрослым- родителям, воспитателям; чувство товарищества, доброты и отзывчивости друг к другу. Эти знания дают уникальный пример гармоничных взаимоотношений человека с природой и людей друг с другом. Дети знакомятся с народно – прикладным искусством Чукотки:
художественными промыслами (художественная обработка кожи, меха, кости, дерева; виды орнаментов и их символика); их стараются заинтересовать изделиями мастеров народных промыслов. В специально организованной и самостоятельной деятельности обучаются практическим навыкам аппликации из бумаги, кожи, меха; лепке из теста, пластилина; бисероплетения. Посредством рисования дети знакомятся с народными узорами, украшают национальными орнаментами одежду, варежки, шарфики, торбаса; лепят фигурки птиц, зверей и т.д.
Развивают у них интерес к труду коренных жителей – охотников, оленеводов, рыбаков. На экскурсиях и прогулках к морю, в тундру проводятся наблюдения, беседы с детьми о родной природе, о труде взрослых. Сотрудники создают условия для обогащения детей впечатлениями, а в сюжетно-ролевых играх: «Охотники», «Рыбаки», «Оленеводы» - дети отображают эти знания и впечатления. Такими методами воспитываем у детей уважение к людям этих профессий, желание быть такими же сильными, смелыми, ловкими и выносливыми; вырабатываем у уравновешенность, умение преодолевать негативные качества: раздражительность, обидчивость, жадность, лень.
Для сюжетно-ролевых, подвижных игр на чукотскую тему дети обеспечены атрибутикой: камлейками, головными повязками; шапочками для подвижных игр. В старшей группе изготовлена яранга, где можно уединиться, поиграть. Игровой материал в игровых уголках на группах периодически меняется, обновляется в зависимости от интереса, настроения детей, сезона и т.д. Воспитанники с удовольствием принимают участие в национальных подвижных играх: «Евражка и сова», «Важенка и оленята», «Охотники и зайцы», «Отбивка оленей», «Бег в снегоступах», «Пуночка и вездеход», «Зайцы и волк», «Мыши и лиса» и другие.
Традиционно проводим весной праздник «Кильвэй» и развлечения с использованием игр и танцев, песен-хороводов, художественного слова: стихов на чукотском языке, стихов поэтов Севера, пословиц и загадок о Севере и т.д.
В детсаду собрана фонотека чукотских мелодий, песен для слушания, танцев, хороводов, которая используется при проведении развлечений, праздников на национальном материале.
В результате дети всех возрастных групп имеют представления об основных видах традиционного труда, предметах быта, костюмах, народных праздниках и обычаях. Они проявляют сопереживание, сочувствие к героям народных сказок, рассказов; интерес к произведениям народного творчества, стремятся к участию в национальных праздниках (исполняют народные песни, танцы, водят хороводы, читают стихи национальных поэтов). Через художественное слово у детей формируется представление о добре и зле; послушании и непослушании; умение думать, анализировать свои поступки. Знакомство с фольклорными произведениями дает им почувствовать красоту родного края, народа.
Народ на протяжении долгого времени копил опыт в установлении связей между природой и миром людей. Этот опыт приобрел форму примет, поговорок, загадок, песен, сказок и легенд. Загадки, например, используются для проверки знаний, наблюдательности и сообразительности, в праздничном общении. Работа по ознакомлению с фольклором проводится одновременно с расширением знаний детей об окружающем мире, воспитанием потребности общаться с природой и приходить ей на помощь, участвовать в трудовой деятельности. Дети старшего возраста ухаживают за растениями, участвуют в наведении порядка в ближайшем окружении.
Занятия рисованием, лепкой и аппликацией способствуют решению задач речевого развития детей: накоплению и обогащению словарного запаса, развитию связной речи, правильному произношению, умению описывать увиденное, рассказывать о созданном изображении. В процессе подготовки и проведении занятий создаются благоприятные условия для формирования таких качеств личности, как пытливость, инициатива, умственная активность и самостоятельность, развитие творческого воображения. Обогатить ум ребенка разнообразными представлениями, некоторыми знаниями - значит дать обильную пищу для творчества детей.
Целенаправленная работа по внедрению эколого- краеведческого направления помогает расширить и обогатить объем знаний детей об окружающем нас мире, воздействует на их эмоциональную сферу, способствует проявлению накопленных знаний в различных видах продуктивной деятельности: рисунках, аппликациях, изготовлении поделок из различного материала, предметов и украшений национального быта народов Чукотки.
Интегрирующий потенциал произведений народной культуры, с характерным для нее единством словесно – поэтического, музыкального, хореографического, изобразительно – прикладного видов искусства позволяет выстроить целостный процесс обучения и воспитания, объединив единым смыслом работу воспитателей, детей и родителей, начиная с духовно – нравственного, эстетического развития и заканчивая физическим.
Использованная литература
| № п\п | Наименование | Автор, год и место издания литературы |
| 1 | Программа развития и образовательная программа ДОУ: технология составления, концепция | Н.В.Микляева, Айрис пресс, Москва, 2007 год |
| 2 | Разработка авторских учебных программ | ГОУ ЧИРО и ПК, Анадырь, 2006 год |
| 3 | Арктика - мой дом | З.П.Соколова, Москва, Северные просторы, 2001 год |
| 4 | Чукотка. История и культура | Коллектив авторов, Москва, 2005 год |
| 5 | География ЧАО | Ю.Н.Голубчиков, Москва, 2003 год |
| 6 | Северята (стихи, поэмы, сказки) | Коллектив авторов, ГУИПП «Омский дом печати», 2000 год |
| 7 | Сельскому учителю о народных художественных ремеслах Сибири и Дальнего Востока | Сост. Метлянская, Москва, Просвещение,1983 г. |
| 8 | Народное хореографическое искусство | М.Я.Жорницкая, Москва, ИЗД. «Наука»,1983 г. |
| 9 | Танцевальная культура чукчей. | Е. А. Рультынэт, Магадан, 1989 г. |
| 10 | Праздники и обряды народностей Чукотки | Сост. М.К. Такакава, Магадан, 1990 год |
| 11 | Праздник Солнца | Л.А.Савельева, Магаданское КИ,1995 год |
- Введение……………………………………………………………………… 2
- Цели и задачи………..…………………………………………………….... ..3
- Содержание……………………………….………… ……………………. .. .3
- Раздел1.Ознакомление с природой Чукотки ……………………………….3
- Раздел 2.Быт, историческое прошлое коренных жителей………………… .4
- Раздел 3.Культура коренных народов………………………………………..5
- Раздел 4.Народно – прикладное искусство Чукотки……………………… . 6
- Содержание работы согласно возраста …………………………………….7
- Тематическое планирование работы с детьми 3 – 4 года…………………..9
- Тематическое планирование работы с детьми 5 – 7 лет…………………..10
- Планирование видов деятельности………………………………………….11
- Предполагаемый конечный результат……………………………………….13
- Вопросы диагностики эколого-краеведческих знаний
- Приложение………………………………………………………………… . 15
- Использованная литература………………………………………………….. 17
- Содержание…………………………………………………………………….18
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
(КНЕВИЦКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА)
Утверждаю Согласовано Рассмотрено
Директор школы Зам. директора по учебно-воспитательной работе на заседании школьного методического объединения
________ (И.С.Калинина) _________ (К.А.Тальвик) Протокол № _____
от “__”__________2013 г.
“___”__________2013 г. “___”__________2013 г. Председатель ШМО
__________(Н.В.Уланова)
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по немецкому языку
для VIII класса
на 2013/2014 учебный год
Составлено учителем
Тальвик Ф.Х. ,
учителем немецкого языка
Пояснительная записка поурочного планирования учебного курса немецкий язык для 8 класса
Поурочное планирование по немецкому языку для 8 класса составлено на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку - 2005, основе федерального компонента государственного образовательного стандарта - 2004 г., основной образовательной программы основного общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы п. Кневицы и авторской программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим М.: Просвещение -2006. Поурочное планирование рассчитано на 102 часа из расчета 3 часа в неделю, 34 учебных недели, 5 часов отводится на проведение контрольных работ.
В учебно-методический комплект входят:
Немецкий язык. Шаги 4. Учебник для общеобразовательных учреждений/ Бим И.Л. Санникова Л.М. Картова А.С. и др.. Книга для чтения/ сост. Е.В.Игнатова.- 7-е изд., доработанное - М., Просвещение 2007.
Немецкий язык. 8 класс. Аудиокурс к учебнику.
Дополнительная литература:
Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений/ И.Л. Бим, О.В.Каплина.- 4-е издание, доработанное. – М.: Просвещение, 2005.
Тесты по грамматике немецкого языка./ Э.Н.Большакова. Санкт – Петербург, Издательский Дом «МиМ» - 1998.
Поурочное планирование учебного курса немецкий язык для 8 класса
№ Тема урока
Прекрасно было летом. (23 часа)
1 Повторение лексики по теме "Как я провел лето"
2 Составление диалогов: Как я провел лето.
3 Где и как проводят лето немецкие дети? Чтение. Аудирование.
4 Мое хобби. Повторение лексики по теме: Хобби.
5 Наши летние впечатления. Монолог: Как я провел лето.
6 Молодежные туристические базы. Чтение.
7 Чтение. На площадке для кемпинга.
8 Написание письма: Как я провел лето.
9 Аудирование. Прогноз погоды.
10 Повторение прошедшего времени глагола.
11 Знакомство с предпрошедшим временем в немецком языке
12 Предпрошедшее время. Закрепление темы.
13 Знакомство с придаточными предложениями времени.
14 Употребление wenn, als, nachdem в придаточных предложениях времени.
15 Встреча друзей после каникул в школьном дворе. Аудирование.
16 Каникулы позади (повторение лексического и грамматического материала).
17 Где и как немцы предпочитают проводить отпуск? (Знакомство со статистикой)
18 Знакомство с творчеством Г. Гейне "Лорелея"
19 Повторение лексического и грамматического материала.
20 Домашнее чтение. Шванки.(Умный осел)
21 Домашнее чтение. (Затопленный колокол)
22 Проверочная работа по теме "Летние каникулы".
23 Проверочная работа по теме "Летние каникулы".
А сейчас уже школа. (20 часов)
24 Знакомство с системой образования в Германии.
25 Школьный учитель. Каким хотят его видеть дети? Чтение.
26 Система образования в Германии. Повторение лексики.
27 Вальдорфские школы - школы без стресса. Чтение с пониманием основного содержания текста.
28 Вальдорфские школы - школы без стресса. Чтение.
29 Повторение лексического и грамматического материала.
30 Школьный обмен. Для чего он нужен?
31 Значение иностранного языка в нашей жизни? Составление монологического высказывания.
32 Аудирование по теме "Школа".
33 Будущее время в немецком языке.
34 Придаточные предложения определительные.
35 Чтение диалога "Перед уроком".
36 Повторение лексики по теме "Школьные предметы".
37 Повторение лексического и грамматического материала.
38 Контрольная работа по теме "Система образования в Германии".
39 Работа над ошибками. Страноведение. Факты, документы "Система образования в Германии".
40 Знакомство с немецкой классикой "Крысолов из Гамельна". Чтение.
41 Страноведение "Немецкая улица сказок".
42 Чтение. "Солнечные часы" Й.П.Хебель.
43 Страноведение. Рождество в Германии.
Мы готовимся к поездке по Германии (28 часов)
44 Что мы знаем о Германии? Повторение страноведческого материала.
45 С кем путешествует молодежь в Германии? Статистика.
46 Выбираем цель и путь путешествия.
47 Выбираем цель и путь путешествия. Учимся давать советы.
48 На чем мы отправимся в путь? Повторение лексики по теме «Транспорт».
49 Знакомство с лексикой по теме «Одежда».
50 Выбираем одежду в дорогу. Винительный падеж в немецком языке.
51 Повторение лексики по теме «Еда»
52 Покупаем мелочи. Диалог в магазине.
53 Чтение по теме «Подготовка к путешествию по Германии».
54 Составляем правила, для путешествующих.
55 Аудирование по теме «Подготовка к путешествию по Германии».
56 Прогноз погоды в Германии.
57 Повторение лексического материала.
58 Употребление неопределённо-личного местоимения man.
59 Относительные местоимения при описании людей, городов.
60 Относительные местоимения при описании людей, городов.
61 Немецкие друзья готовятся к приему гостей из России. Повторение лексики по теме «Квартира».
62 Составление программы пребывания в Германии.
63 Повторение лексического материала. Составление диалогов «В магазине».
64 Повторение лексического материала. Заполнение заявления при поездке за границу.
65 Денежная единица Германии. Страноведение.
66 Повторение лексического материала «Вечеринка перед поездкой».
67 Что может случиться в поездке? Повторение придаточных предложений.
68 Повторение и систематизация изученного материала по теме «Подготовка к путешествию по Германии».
69 Защита проектов «План путешествия».
70 Отдохнем перед дорогой. Чтение «Птица-путешественница» Х. Фаллада.
71 Знакомство с биографией и некоторыми произведениями Б. Брехта.
Путешествие по Германии (31 час)
72 Повторение страноведческого материала о Германии.
73 Путешествие по Берлину. Страноведение.
74 Знакомство с Баварией. Чтение.
75 Путешествие по Мюнхену. Чтение.
76 Путешествие по Рейну. Чтение.
77 Путешествие по Рейну. Чтение.
78 Составление диалога – расспроса «Экскурсия».
79 Составление диалога «В ресторане».
80 Повторение лексики по теме «Вокзал».
81 Знакомство с видами поездов в Германии.
82 Составление диалога «Покупка билета».
83 Составление программы путешествия.
84 Повторение способов образования существительных в немецком языке.
85 Повторение лексики по теме «Путешествие».
86 Аудирование по теме «Путешествие».
87 Повторение по теме «Придаточные определительные предложения».
88 Знакомство с Passiv.
89 Знакомство с Passiv.
90 Составление диалога «Экскурсия по Кёльну».
91 Нравы и обычаи, праздники в Германии. Повторение страноведческого материала.
92 Мой любимый праздник. Монологическая речь.
93 Повторение лексического и грамматического материала. Подготовка к защите проекта.
94 Защита проекта «Путешествие по городам Германии».
95 Защита проекта «Путешествие по городам Германии».
96 Знакомство с биографией И. С. Баха.
97 Чтение «Mignons Lied» И.В. Гёте.
98 Повторение лексического и грамматического материала.
99 Повторение лексического и грамматического материала.
100 Годовая итоговая контрольная работа. Аудирование. Письмо.
101 Годовая итоговая контрольная работа. Чтение. Говорение.
102 Анализ контрольной работы.
Дошкольное отделение
МОУ ООШ с.Конергино
Программа «Тиркыкэй (Солнышко)»
эколого-краеведческого воспитания
Составила: Остапчук Т.Н., зам. директора
по дошкольному воспитанию
МОУ ООШ с.Конергино,
Иультинского района, ЧАО
2010 год
Введение
- Обоснование актуальности
- Цели и задачи
2.Основная часть
- Содержание
- расширять представления о флоре и фауне Чукотки: знания о природе ближайшего окружения, умения наблюдать характерные особенности и сезонные изменения; формировать эмоциональную отзывчивость и гуманное отношение к природе; экологическую культуру детей
- занятия, игры, беседы, экскурсии, походы в тундру, к морю и т.д.
- знакомить детей с чертами национального своеобразия в одежде, украшениях, предметах быта и их назначении; знакомить с родным краем, укладом жизни, традиционным жилищем; знакомить с историческим прошлым своего народа; приобщать к бытовой и семейной культуре предков.
- беседы; проведение тематических экскурсий; посещение мини-музея
- приобщать к народному календарю Чукотки; воспитывать любовь к народным танцам, традиционным играм и праздникам; развивать силу, ловкость, внимание; чувство доброты и отзывчивости друг к другу; знакомить с творчеством поэтов и писателей Севера; фольклором северных народов: загадками, пословицами, поговорками, заговорами, оберегами, сказками и т.д.
- занятия; кружок по обучению танцев народов Севера; инсценировки сказок и рассказов северных народов; народные праздники и развлечения: «Северное сияние», «Кильвэй» и т.д.; фольклорные посиделки с бабушками.
- знакомить детей с видами чукотских орнаментов и их символикой; обучать начальным практическим навыкам: аппликации из ткани, кожи, меха; бисероплетению; лепке из теста, пластилина; вызывать интерес к изделиям мастеров народных промыслов: художественной обработке кожи, меха, кости; развивать творческое воображение и речь.
- занятия по изобразительной деятельности; кружковая работа: вышивание бисером, конструирование из бумаги, рисование и аппликация народных орнаментов и т.д.
| Младший возраст | |||
| Природа Чукотки | Народно-прикладное искусство народов Чукотки. | ||
| Знакомить детей с растительным (деревья, трава, цветы) и животным миром (олень, волк, медведь; пуночка, чайка); объектами неживой природы (вода, снег, дождь; песок, галька); явлениями природы. | Дать общее представление о жилище – яранге; назначении бытовых предметов.Расширять представления об национальной одежде и обуви. | Знакомить детей с чукотскими мелодиями и песнями, сказками, подвижными и сюжетно- ролевыми играми. | Знакомить с образцами народно – прикладного искусства; видами национальных орнаментов; аппликации из бумаги, ткани; лепке из пластилина. |
| Средний возраст | |||
| Расширять представления о растительном (карликовая береза; багульник, голубика, брусника, грибы) и животном мире (белый медведь, песец, заяц, лиса; куропатки, гуси, утки; особенностях их внешнего вида, среде обитания).Продолжать знакомить с объектами неживой природы (радуга, туман, северное сияние, метель, пурга).Дать представление о тундре, вечной мерзлоте. Развивать умения наблюдать характерные особенности и сезонные изменения в природе.Формироватьэмоциональную отзывчивость и гуманное отношение к родной природе. | Познакомить с национальной одеждой (камлейка, кухлянка, керкер, торбаса, чижи, меховые рукавицы и шапка), учить различать элементы узора на них.Углублять представления о жилище народов Севера: яранге; его устройстве и назначении. Дать представление о средствах передвижения на оленях, собачьих упряжках, вертолетах, снегоходах, вездеходахЗнакомить с историческим прошлым своего народа | Продолжать знакомить с фольклором северных народов: заучивать небольшие стихотворения;рассказывать северные сказки;загадки о животных и растениях.Принимать участие в развлечениях на национальном материале;продолжать знакомить с подвижными и сюжетно-ролевыми играминародов Севера. Знакомить детей с флагом и гербом Чукотки, родным поселком Конергино.Знакомить с народным календарем Чукотки. | Продолжать знакомить с видами национальных орнаментов и их символикой.Обучать начальным практическим навыкам (аппликации из бумаги, ткани, бисероплетения; лепке из теста, пластилина).Знакомить с изделиями мастеров народных промыслов.Развивать творческое воображение и речь. |
| Старший возраст | |||
| Природа Чукотки | Быт, историческое прошлое коренных народов Чукотки. | Культура коренных народов Чукотки. | Народно – прикладное искусство народов Чукотки. |
| Расширять и углублять представление о растительном (деревья и кусты; трава, мох, лишайник) и животном мире (нерпы, моржи, киты, кулик, журавль, орлан), видах рыб (нерка, горбуша, голец, хариус).Дать целостное понятие об экосистеме «тундра» (о вечной мерзлоте, условиях среды, приспособлениях к ней, роли человека в сохранении ее и правилах поведения).Развивать умения наблюдать характерные особенности и сезонные изменения в природе.Формировать экологическую культуру детей;эмоциональную отзывчивость и гуманное отношение к родной природе. | Знакомить с чертами национального своеобразия в одежде, украшениях, предметах быта и их назначении.Учить различать элементы узора на национальной одежде.Знакомить с традиционным жилищем, укладом жизни.Расширять представления о предметах домашней утвари.Приобщать к бытовой и семейной культуре предков.Знакомить с историческим прошлым своего народа. | Расширять и углублять знания о фольклоре народов Севера: знакомить с загадками, пословицами, поговорками, приметами;с творчеством поэтов и писателей Севера.Рассказывать и инсценироватьсказки (о животных, бытовые и т.д.).Знакомить с музыкальной культурой, народными музыкальными инструментами: ярар и др.Обучать детей танцам народов Севера.Принимать участие в национальных праздниках.Знакомить детей с флагом и гербом Чукотки,городом Анадырем, родным селом Конергино. Приобщать к народному календарю Чукотки. | Продолжать знакомить с видами национальных орнаментов и их символикой, украшением одежды.Обучать начальным практическим навыкам (аппликации из ткани, кожи, меха; бисероплетения; лепке из теста, пластилина).Знакомить с изделиями мастеров народных промыслов (художественной обработкой кожи, меха, кости).Развивать творческое воображение и речь. |
- План реализации
Тематическое планирование работы с детьми 3 – 4 года.
| № п/п | Тема | Формы работы | Сроки |
| 1 | Знакомство с родным краем | Занятия, беседы, показ иллюстраций, видеосюжетов, дидактические игры | |
| 2 | Мое родное село Конергино | Экскурсии, беседы | |
| 3 | Животный мир тундры | Показ иллюстраций,занятия по ИЗО, ознакомление с окружающим миром. | |
| 4 | Растительный мир Севера | Экскурсии в тундру, беседы, сбор гербария. | |
| 5 | Сказки северных народов. | Чтение | |
| 6 | Северный фольклор (загадки, пословицы, поговорки) | Беседы, игры, развлечения | |
| 7 | Песни и танцы северных народов | Музыкальные занятия, развлечения | |
| 8 | Мы ловкие и сильные | Физкультурные развлечения,подвижные игры | |
| 9 | Знакомство с бытом коренных народов Севера | Экскурсии в кабинет краеведения, беседы,показ иллюстраций | |
| 10 | Показ дидактической куклы в национальной одежде, занятия по ИЗО, дидактические игры | ||
| 11 | Знакомство с профессиями коренных народов. | Экскурсии, беседы, сюжетно-ролевые игры |
Тематическое планирование работы с детьми 5 – 7 лет.
| №п/п | Тема | Форма работы | Сроки |
| 1 | Знакомство с материалами кабинета краеведения. | Экскурсии, беседы. | |
| 2 | Знакомство с флагом и гербом Чукотки, окружным городом Анадырем | Занятия, беседы, рассматриваниеиллюстраций | |
| 3 | Мое родное село Конергино | Экскурсии, беседы. | |
| 4 | Знакомство со знаменитыми и известными людьми села (В.Ровтытагин, П.Еттылин, С. Теркигина, А.Комчегиргин) и Чукотки. | Показ фотографий,альбомов, книг | |
| 5 | Животный мир северного края | Рассматривание картин,альбомов | |
| 6 | Растительный мир Севера | Экскурсии в тундру, к морю, сбор гербария, занятия | |
| 7 | Знакомство с бытом и жилищемкоренных народов | Экскурсии в кабинет краеведения, беседы с использованиемиллюстраций | |
| 8 | Знакомство с национальной одеждой | Рассматривание национальной одежды, занятия по ИЗО | |
| 9 | Сказки северных народов. | Занятия, чтение, инсценировки | |
| 10 | Северный фольклор (загадки, поговорки, пословицы, обереги, легенды). | Беседы, дидактические игры, развлечения | |
| 11 | Народный календарь Чукотки, календарные национальные праздники: «Северное сияние», «Кильвэй», «Праздник молодого оленя», «Ръилэн». | Национальные праздники, развлечения | |
| 12 | Песни и танцы народов Севера | Музыкальные занятия,занятия в танцевальном кружке «Северята» | |
| 13 | Бабушкины посиделки | Встреча-праздник | |
| 14 | Праздничные развлечения | Чукотские стихи, танцы, песни, хороводы | |
| 15 | Знакомство с профессиями коренных жителей | Экскурсии, сюжетно-ролевые, подвижные игры | |
| 16 | Ремесла народов Севера | Показ изделий народно-прикладного искусства, занятия по ИЗО, работа кружка «Умелые ручки» | |
| 17 | Знакомство с музейным центром в г. Анадыре «Наследие Чукотки», археологическими находками, со старинными сказаниями и легендами | Беседы, просмотр фотоматериалов, картин, видеоматериалов. |
Разделы: Начальная школа
Пояснительная записка
Кружок «Экология и краеведение для младших школьников» разработана как дополнение к курсу природоведения в начальной школе. Он призван решать следующие задачи:
- расширение энциклопедических представлений младших школьников;
- углубление теоретических знаний учащихся в области экологии;
- обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельности учащихся по изучению и охране окружающей среды.
В целом кружок позволит полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал природоведческих знаний, обеспечит более надёжные основы экологической ответственности младших школьников.
Кружок предназначается для 4 класса четырёхлетней начальной школы и рассчитан на 34 занятия (1 час в неделю).
В программе выделено 12 тем, названия которых даны в виде формулировок определённых познавательных, практических задач.
В курсе используются разнообразные методы и формы. Учащиеся ведут наблюдения за природой, выполняют практические работы, простейшие опыты. Проводятся дидактические игры. Эта деятельность дополняется раскрашиванием, рисованием, просмотром видеофрагментов, практической направленностью. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, в парке, музее.
К концу года учащиеся должны знать:
- Простейшие элементы ориентирования на местности.
- Связь между человеком и природой.
- Природа родного края.
- Местные полезные ископаемые.
- Связь между состоянием природы и здоровьем человека.
К концу года учащиеся должны уметь:
- Составлять маршруты прогулок, дорог и планов.
- Различать изученные группы растений и животных.
- Вести наблюдения в природе под руководством руководителя.
- Выполнять правила поведения в природе.
- Изготовлять домики для птиц.
- Изготовлять экологические памятки.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА ПО ТЕМАМ
(из расчёта 1 час в неделю. Всего 34 часа)
Выясняем что такое «экология и краеведение» – 3 часа.
- Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой.
- Краеведение – изучение отдельной местности. Простейшие элементы ориентирования.
- Связи между природой и человеком.
- Экскурсии и практические работы по распознаванию встречающихся в данной местности растений и животных (деревьев, кустарников, травянистых растений, насекомых, птиц, зверей, других животных). Объяснение происхождения названий некоторых видов с целью их лучшего запоминания.
- Упражнения (в том числе игрового характера), закрепляющие знания названий рассмотренных растений и животных.
- Местные лекарственные травы. Правила их сбора, употребления. Причины сокращения численности, необходимые меры их охраны. (составление «Красной книги» Татарстана)
- Мысленное путешествие по заповедникам нашей страны и республики. (знакомство с 3-4 конкретными заповедниками).
- Приспособления животных к сезонным изменениям температуры.
- Местные полезные ископаемые.
- Растения и животные лесов, полей, лугов и водоёмов.
- Экологическая сказка.
- Экологические связи в живой природе на примере дубового леса. («Дуб и всё вокруг него»). Понятия «прямые связи» и «косвенные связи».
- Ядовитые растения края.
- Изготовление условных знаков к правилам поведения в природе и экологических памяток для своих младших товарищей.
- Подготовка и проведение КВНов экологического содержания.
Выявляем связь между состоянием природы и здоровья человека – 2 часа.
- Пути попадания вредных веществ в организм человека (с водой, с пищей). Меры, направленные на снижение вредного влияния загрязнения на здоровье.
Подводим итоги нашей работы за год – 1 час.
- Обобщение основных теоретических знаний и подведение итогов по практическим делам.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ КРУЖКА «Экология для младших школьников»
| Тема | Кол-во часов | Дата |
| Выясняем, что такое «экология и краеведение» – 3 часа. | ||
|
||
| Учимся распознавать растения и животных ближайшего природного окружения – 4 часа. | ||
|
||
| Знакомимся с растениями, которым угрожает исчезновение – 4 часа. | ||
|
1 |
|
| Изучаем способы охраны природы – 2 часа. | ||
|
||
| Выясняем роль неживой природы в жизни живого – 6 часов. | ||
|
1 |
|
| Изучаем экологические связи в живой природе – 4 часа. | ||
|
||
| Знакомимся с охраняемыми растениями – 4 часа. | ||
|
1 |
|
| Мастерим домики для птиц – 2 часа. | ||
|
||
| Учимся передавать свои знания другим ребятам – 2 часа. | ||
|
||
| Выявляем связь между состоянием природы и здоровьем человека – 2 часа. | ||
|
